职业教育论文_基于扎根理论的职教教师专

文章目录

一、问题提出

二、文献综述

（一）研究领域：加强职教领域教师知识研究

（二）研究对象：聚焦于职教教师的专业领域

（三）研究内容：从知识的差距转向知识的生成

（四）研究方法：从演绎法转向归纳法

三、研究设计

（一）研究方法确定

（二）研究对象选取

（三）研究数据收集

四、研究数据分析

（一）开放编码

（二）主轴编码

（三）选择编码

五、研究结果

（一）职教教师应然层面的专业领域知识类型及结构

    1. 专业领域知识类型分析

    2. 专业领域知识结构模型

（二）职教教师学习专业领域知识的动机及路径

    1.推动职教教师学习专业领域知识的因素

    2. 职教教师学习专业领域知识的路径

    3. 职教教师专业领域知识学习动机及路径

六、结语

文章摘要:职教教师专业领域知识体现着职教教师作为一种专门化职业的独特性和不可替代性。运用质性研究方法中的扎根理论并借助Nvivo12对访谈数据进行三级编码可以从实践中探究并归纳职教教师的专业领域知识类型及结构。研究表明职教教师专业领域知识的类型包括了行业企业知识、岗位知识、技术知识、理论知识、设备知识5种类型，并按照技术技能型人才胜任工作岗位的能力要求排列形成职教教师专业领域知识结构。职教教师主要通过外部供给路径和个人能动路径学习专业领域知识。据此明确职教教师专业领域知识的定位，构建融合“学术性”与“职业性”特点的职教教师专业领域知识体系，系统化设计职教教师专业领域知识培养路径。

文章关键词:

论文分类号:G715.1

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