职业教育论文_技能型社会视域下工科院校参与职
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一、工科院校参与职教师资培养的内在逻辑职教师资是推动现代职业教育实现高质量
（一）共通性
（二）独特性
（三）可持续性
二、工科院校参与职教师资培养的价值体现
（一）以服务技能型社会为根本价值取向
（二）以扩展职教师资培养途径为重要目标
（三）以提升职教师资综合能力为核心目标
三、我国职教师资培养的四种转变
（一）从学历要求培养到“双师”要求培养：师资培养质量不断提高
（二）从普通师范院校培养到职业技术师范院校培养：师资培养技能性加强
（三）从职业技术师范院校到综合院校职教师资培养：师资培养专业性提升
（四）从职教师资的单一培养到多元培养探索：师资培养主体多元化
四、建设技能型社会视域下工科院校参与职教师资培养的策略
（一）培养平台：联合构建职教师资培养合作平台
1. 政府搭建统筹协调平台，提高合作培养的积极性。
2. 工科院校搭建多方联动基础平台，构建职教师资培养体系。
3. 企业搭建专业技能实践平台，加强技能实践教学。
4. 职业学校搭建教学实践平台，加强教学技能突显师范特色。
（二）培养内容：专业—课程—教学协同创新
1. 特色优势专业建设。
2. 动态变化课程设置。
3. 多元协调专业教学。
（三）培养方式：工科院校—企业—职业学校多元参与
1. 校内教学内容多样化。
2. 企业实习培养培训高效化。
3. 职业院校教学实践优化创新。
文章摘要:工科院校与职教师资培养具有共通性、独特性、可持续性的内在逻辑关联，二者都是以服务技能型社会为根本价值取向、以扩展职教师资培养途径为重要目标、以提升职教师资综合能力为核心目标。文章梳理了我国职教师资培养发展的四种转变，在技能型社会建设视域下，提出了联合构建职教师资培养合作平台，专业、课程、教学协同创新，政府主导，工科院校、企业、职业学校多元参与，工科院校、企业、职业学校多元参与等师资培养优化策略。
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