事关广大职教教师！教育部重要通知

根据新冠肺炎疫情形势，适时恢复创新团队骨干教师分批次、成建制出国研修访学。

来源｜微言教育

发挥国家级项目承担单位、“双高”计划建设单位等引领带动作用，分层次、分专业建设教师培训优质资源。

四、创新职教教师培训模式

结合“职教国培”示范项目、职教创新团队、名师（名匠）名校长培育等项目建设，开设研修专栏，逐步实现项目申报、组织、评价等一体化建设。

●建设兼职教师资源库

●推动职教教师数字化学习平台建设

依托国家智慧教育平台发布实践项目、创新实践课程、记录培训轨迹，实现校企资源共建共享，推进职业院校教师每年完成至少1个月的企业实践。

鼓励具有推免资格的高校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读职业技术教育硕士，通过一体设计、衔接培养、分段考核、定向就业的人才培养模式，增强培养内容的衔接性、课程设计的完整性、能力素质的综合性。

●打造高水平职业院校教师培训基地

通过定期团队研修、项目研究、行动学习等方式，进行为期3年的分阶段研修。

在攻读研究生期间，探索脱产学习与在岗实践相结合的培养形式，学中用、用中学。

六、营造全社会关注职业教育教师队伍的良好氛围

建立国家杰出职业教育专家库及其联系机制。

支持高职院校在职教师学历提升、实施“职教国培”示范项目、推动职教教师数字化学习平台建设……近日，教育部印发通知，决定开展职业教育教师队伍能力提升行动。2022年重点工作有哪些？一起来看——

研制职业学校教师培训学时学分管理办法，加快推进教师培训工作规范化建设。

一、完善职教教师标准框架

支持职业院校设立一批产业导师特聘岗，聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作，推进固定岗与流动岗相结合、校企互聘兼职的教师队伍建设改革。

启动全国职业院校名校长（书记）为期3年的培养培育。

●推进全国职业院校教师教学创新团队建设

●实施职业院校名师(名匠)名校长培育计划

结合职业分类大典修订，修订完善中等职业学校教师、校长职业标准，研制高等职业学校教师职业标准，逐步建立层次分明，覆盖公共课、专业课、实习实践等各类课程的教师职业标准体系。

在国家职业教育智慧教育平台开辟教师学习研修板块，面向所有老师共享共用。

启动建设一批国家级“双师型”名师（名匠）工作室和技艺技能传承创新平台，由院校教学名师或具有绝招绝技的技能大师（专兼职）组建。

做好国家乡村振兴重点帮扶县中职学校教育人才“组团式”帮扶工作。

加强询导调研，过程管理，年底对首批团队进行验收，系统梳理建设成果。

●实施兼职教师特聘岗位计划

研制新时代职业院校“双师型”教师标准。

统筹考虑职业教育层次、地区经济产业和地域特点、职业教育发展情况，对承担职业院校校长培训任务的单位（机构）进行调整，遴选认定一批“十四五”期间国家级职业院校校长（书记）培训基地，展开梯次迭代培训。

●探索多主体跨界协同育人路径

依托现有教师联盟（组织）、国家级基地、“双高”计划建设单位，发挥职教高地和产教深度融合地区优势，支持分区分片成立职业院校教师发展联盟，带动各地教师发展中心建设。

加大对地方、学校、团队典型案例的宣传报道力度，调动全社会广泛发声、广泛关注，营造职教教师队伍建设的良好氛围。

发挥国家级基地在培训团队、资源和条件等方面优势，加大各地遴选国家级基地承担培训任务的比重。

上一篇：教育部：十年来职业教育专业淘汰108种，升级补
下一篇：没有了