推进“本硕一体化”职教师资培养

许玲

实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要职业教育高质量发展。如今，我国已建成世界规模最大的职业教育体系--超1万所职业学校、约3000万在校生。“职教20条”“职教师资12条”的出台，更预示着职业教育前景广阔、大有可为。

“人们常说职教的春天来了，但我觉得离国家建设技能型社会的目标还是有差距。”全国政协委员、民建广东省委会副主委、广东技术师范大学副校长许玲多年持续关注职业教育，为职教高质量发展建言献策。今年，她将目标聚焦在发展职业教育本科、加强智能制造领域专业建设，建立多层督导体系、确保“产教融合”落实到位、强化“校长教育”、推进职业教育师资队伍建设等方面，拟提交多个提案。

文/广州日报全媒体记者方晴

图由受访者提供

履职感言:看到国家重视职业教育发展很受鼓舞

2018年，新当选全国政协委员的许玲提交了一份提案，《工匠之师从哪里来--关于我国职教师资培养建议》。该提案被全国政协选为重点提案之一，一场由全国政协组织的专题调研随之展开，下工厂、进企业，访东北、探华北，许玲的足迹遍布全国各地。

此次调研成果和许玲的不少建议被吸纳进次年出台的《深化新时代职业教育“双师型”队伍建设改革实施方案》(简称“职教师资12条”)和《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20条”)，一场以职教为主角的教育变革轰轰烈烈地展开。

本届任期以来，许玲提交了16件提案，一件一个脚印，为职业教育的高质量发展闯关解难。2018年，她提交了《关于职业教育提升层次，保障生均拨款的建议》，得到了教育部的积极回应;2019年，《对我国“双师型”职教师资队伍建设的建议》引发广泛关注;2021年，《关于设立粤港澳大湾区职业教育改革试验区的建议》再获教育部回复与鼓励。

“作为职业教育工作者以及为职业教育代言呼吁的全国政协委员，看到国家越来越重视职业教育的发展，我非常欣慰，很受鼓舞。”许玲说。

职教本科:回应智能制造等产业发展需求

去年十月，中办国办印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，其中明确，到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。在许玲看来，“升级职教本科”不仅是全国各个高职院校的热切期盼，更是智能化数字化背景下产业发展的迫切需求。

许玲了解到，珠江三角洲乃至粤港澳大湾区产业正在高速升级，先进工厂中所用的设备、企业发展所应用的技术元素，已经超出了传统职业教育所培养中、高职人才的能力范围。“产业急需更高层次、更高素质的技术技能型人才满足技术升级的要求。”

“举一个例子，现在无论是规上企业还是中小型企业，大多在进行智能化改造，机器人进车间产线如火如荼。产线改造最急需的是什么?很多时候不是解决方案，甚至不是资金，而是机器人产线布上来后，谁来维护?谁来运维?出了问题可以找谁?缺的是智能装备的技能人才。”她坦言，针对机器人运维，传统中、高职培养基本达不到要求，产业需要本科层级的人才，在理解其操作原理的同时能胜任产线维护乃至简单改造的任务。

职教本科是新生事物，未来怎么走?许玲强调要注意两点:一是要避免矮化职业教育的倾向，一些高职院校升本科后切割职业教育的做法是不可取的;二是强化职教本科毕业生的能力。“在专业深度、视野宽度上，毕业生要达到本科的层级，同时技术技能和实践能力不能丢。”

今年，许玲拟在提案中呼吁国家放开更大的步子，在去年她提交的设立粤港澳大湾区职业教育改革试验区建议基础上，对技术技能型人才升级给予政策支持，大力推动职教本科高质量发展。

产教融合:校企联手培养技术技能型人才

职业教育一头连着教育，一头连着产业，唯有校企联手才能培养好技术技能型人才。许玲持续多年关注“产教融合”。她欣喜地看到，“深化产教融合、校企合作”从过去职业教育界的共识，升级成为由国家发改委牵头，人社部门、教育部门、工信部门等共同参与的国家级重磅政策。

“国家打出了金融、土地、财政、税收组合拳，可以说，该给的政策全都给了，产教融合型城市、产教融合型企业一批批遴选，产教融合型融入人才培养工程波澜壮阔。但实际中仍有部分地方执行不到位，发展也不均衡。”许玲表示，目前产教融合各地有不少亮点，但呈线条的可复制可推广经验不多。因此，她计划提出由政府牵头建立多层次督查体系的建议。

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