常山县探索校企“双元”育人机制引领职业教育

为加快现代职业教育体系建设，常山县教育局充分依托衢州数字工业学校（原常山职业中专）的资源优势，创新发展“校园+企业”模式，实施“双师双徒”培养机制，注重“学、做、创”相结合，着力培养新一批“工匠型”、“技能型”型”和“专业型”人才，为经济社会发展积累新动力。

我县职业教育人才培养模式荣获2020年省职业教育改革优秀典型案例、全国第一衢州市教育教学成果一等奖；数控专业、汽修专业入选省“十四五”汽修专业兴项目被省教育厅列为教学创新孵化精品工程，在省内外辐射推广。

完善平台，培养工匠型人才

一是设立专项基金建设学院。成立工匠学院，建立职业教育联席会议制度和企业工匠培训基金会，设立改革专项资金，聚集优质资源，每年设立学院运行专项资金，创办企业“大师工作室”、“名师工作站”、“优秀技师流动”池，提高工匠培养水平，充分发挥产学研创新“四位一体”的教育功能。< /p>

二是开展技能培养试点，启动“1+X”证书试点，实施“数字化灰领”培养计划，制定数字化技能培养标准体系，设计发布实行初、中、高三级技能证书，规定学生在取得初级学历的基础上可以毕业，并引导鼓励学生取得更高层次的证书。

Th三是聘请对接行业专家。探索“首席技师”模式，积极对接常山主导产业，搭建技能大师进校园平台，设立新材料、机械制造、汽修制造与维修等9个大师工作室，聘请全市“首席技师”技师“郑胜华”、省“优秀”技能人才“石俊奇”等技能大师为学校首席技师，今年共培训1620人次，就业率达到100%。< /p>

校企联动培养技能型人才

一是实行“双师双徒”机制，工作室专业技术人员与学校教师共同备课、教学。大师是师生的技能大师，学校教师是技能大师的教学指导者和学生班主任，形成教研共同体。她的“点对点”技能转移，一方面可以提高学生的专业技能，另一方面可以帮助学校教师更新技能，提高教学质量。

二是打造“5+X”教育模式。 “5”表示每周 5 个工作日。学生按照时间表完成学习任务。 “X”是指在晚上和周末通过工匠学院学习特殊技能课程。例如，“草根发明家”范仲荣大师为学徒们建立了一个微信群，并在周末带领他们到他的企业工作室进行实践学习。

三是开设校企“4+1”课程。开设4天常规班加1天企业生产技能班“4+1”班和“忙时实习、闲时学习”大师班，构建“学、学、行”将文化课程与专业课程相结合，实践与实战交替进行的“做与创造”的实践教学体系。例如，通过电子电工大师团队和学校教师的密切合作，辅导学生在省计算机测试与数据恢复项目竞赛中获得省二等奖，在电气安装调试项目中获得省三等奖。

分类培养培养专业??人才

一是精准培养。针对年轻壮大劳动力、特殊群体、企业技术人员、中层骨干，开设专项岗前技能培训班、就业援助培训班、能力提升培训班，面向专业技术人员企业相应的技术岗位，帮助企业培养和适应发展需要的高素质劳动力。两年来，共组织了三类培训班学员。

二是订单训练。积极对接“四大百亿”产业，加强专业建设，扩大“试点订单班”数量，开设“浙丰订单班”、“SKF订单班”等，努力提高学校的办学水平。造血功能，为县级企业提供人才。轴承专业建设为省级示范专业，汽修专业建设为省级特色优势专业。三年来，为企业输送应用型人才269人。今年，本地就业率达到69%，创历史新高。

第三是品牌培育。聚焦“麻辣厨师”和“常山阿姨”两大特色区域，提升品牌影响力，提升转移就业??竞争力。今年以来，开办鲜辣美食厨师培训班23期，培训1064人，新增就业620多个；认证“常山大妈”就业率达到100%。