职教一改“备胎”现状 贯通式教育也可升入本科

虽刚开学不久，但对于孩子即将面临中考的家庭，似乎并不轻松。

看着对学习提不起兴趣的儿子，卢兴的担心一点点聚集。“现在普职比1：1.如果不努力，孩子连高中都上不了，只能去职业学校，未来会在哪里?”

卢兴也是慢慢才了解，上高中并不是想象中那么简单。现在国家的政策是“坚持普职比例大体相当，适度扩大中职招生规模”，“把高中阶段教育招生的增量主要用于发展中等职业教育”。

中考，人生路上一个分水岭：一部分人上高中，继续普通教育之路;另一部分人会走上职业教育之路——

选择——或“备胎”或被动

教师：中职招生层次多元，招到了过去不太容易能招到的学生

面对普职比大体1：1的比例，一些家长如卢兴一样，流露出焦虑和恐慌：那里都是被“分流”过的人，到中职还有前途吗?

在记者做的有千余人参加的网上调查中发现，87%的网友会在中职与高中之间选择就读高中。在不少人的认知中，进入职业教育体系，就如同降级，是迫不得已的选择或者作为“备胎”。实在不行，只有将就了。

“相较而言，德国学生读职校是自愿选择，我们的学生是被动的不情愿的分流。德国一线产业工人待遇较高，读职校有一定吸引力，我们的相对较低。德国职业学校办学条件较好，双元制办学有制度保障，人才培养质量高，我们的明显低于同层次的普通教育学校。”湖南省教科院研究员欧阳河直言。

在华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所名誉所长石伟平的记忆中，在国外常常会看到类似职业启蒙的教育，通过多样化的课程和项目为学生提供生涯指导与咨询，提供基于自由选择的个性化职业教育方案。“因此，对学生来说，选择自己喜欢的就是自然而然的事情，而不是有种被‘淘汰'的感觉，如同一个失败者。”

已工作3年的北京男孩张云轶回想自己走进职业学校时，还有着不小的遗憾和失落，知道自己这第一学历被定位在中专这个层级了。“成绩是硬伤，理想高中录取分数线对于我来说比较困难。之所以选择职业教育，实属无奈被动的选择，总不能没学上呀!”

招生状况在改变。“贯通式培养项目的政策启动，带动了学校学生整体水平的提升。”王云浩是北京一所中职学校的教师，他告诉记者：“这几年，我们招到了过去我们不太容易招到的学生——进入贯通式培养项目里的学生分数有相应的要求，因此，学生就会呈现两个极端，有的学生会非常地好，有的还需要努力提升。”

现在，进入职业学校的学子有了更多的选择。王云浩表示，中职招生层次较为多元：一种是贯通式教育，即“3+2+2”中高本衔接，3年中职后转段升入本科院校，涉及高技术技能人才、高级外语人才、学前教育与基础教育师资等培养项目;一种是主流的“3+2”中高职衔接，毕业后可以拿到大专文凭;还有就是传统的3年制，以就业为导向。

在未来职场中能力远比学历重要得多。这是张云轶在北京市商业学校学习时老师告诉他的，也是他在求职中用实力证明的。但现实中，人们对目前整个社会对中职办学水平和发展状况还普遍存在不了解或误解。

江苏省陶都中等专业学校副校长刘炜杰深深感到，进入新时代，中等职业学校受到前所未有的质疑：一方面，人民群众有“继续扩大普高办学规模”的呼声;另一方面，取消或者减少中等职业学校，“重点发展高职教育”的声音也不时回响。

“在家长期待孩子通过普通高中和高考获得更好发展的时候，我们应该看到那些在普通高中和高考中失去‘光'和‘神'的眼睛。”刘炜杰表示，多元智能告诉我们，人的能力有言语、逻辑、视觉、身体、节奏、交流、自知等多方面的智能。如何为不同智能的学生提供更合适的发展机会和支持，使他们茁壮成长?显然，仅仅依靠普通高中不足以实现，中等职业学校必然是高中阶段教育的重要组成部分。

规划——或深造或就业

专家：所学即所爱，不再是只有上高中读本科才有发展前途

如果让一部分在职业教育体系的学生重回到普通教育体系会怎样?

“他们很可能将是排在后面的那一部分。”石伟平认为，教育需要因材施教。

“职业教育发展好了，能够为学生提供多样化的成长成才路径，并有效分流高考升学的压力，避免‘千军万马挤独木桥'的现象，为深化教育改革创造更好的条件。”教育部相关负责人在接受记者采访时曾表示。

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