职教集团背景下“德技并修、工学结合”的育人

文章目录

1 研究背景

2 调查分析方法

3 结果与分析

3.1 学生对“德技并修、工学结合”育人模式的认识和适应性

3.2 教师对“德技并修、工学结合”育人模式的认识和身体力行

3.3 企业对“德技并修、工学结合”育人模式的响应情况

4“德技并修、工学结合”育人教育中的存在问题

4.1 学生在适应“德技并修、工学结合”育人模式时的存在问题

4.2 教师在执行“德技并修、工学结合”育人模式时的存在问题

4.3 企业在响应“德技并修、工学结合”育人模式时的存在问题

5 职教集团背景下“德技并修、工学结合”的育人模式探索

5.1 夯实“德技并修，工学结合”育人模式

5.2 构建“德技并修，工学结合”的实施载体

5.3 营造“德技并修，工学结合”的育人生态圈

6 职教集团背景下促进“德技并修、工学结合”的育人模式的构建

6.1 构建“主动式”育人模式

6.2 发挥教师的决定性作用

6.3 推动育人模式的良性发展

文章摘要:<正>"德念、德性、技艺"等身心要素,是提高职业院校学生全面发展的核心要素。"德技并修",是指学生在学习过程中,融入"工学结合",强调"做中学""学中做",是将学习与实践结合在一起的教育模式。职业院校作为技术技能人才的培育摇篮,迫切需要寻找一条可持续性发展的"德技并修、工学结合"育人模式。为此,在广东省教学改革项目的支持下,针对德技并修、工学结合开展一系列调查、问卷和教育实践,如下将据此对所获得的抽样数据和实践经验进行分析、

文章关键词:

论文分类号:G719.2

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