教育理论与教育管理论文_数字技术下职教跨界性
文章目录
一、职教融合问题根源于技术知识及其跨界性
(一)技术知识来自生产实践决定职教跨界性
(二)技术的内涵性质及其相应的知识生产模式
(三)职教跨界融合面临的现实困境和深层成因
二、数字技术下职教知识跨界生成新变化及发展趋势
(一)数字技术下职教知识无缝衔接跨界生成新变化
(二)技术知识数字化跨界生成让职教发生新变化
(三)数字技术下职教知识超学科跨界融合趋势
三、数字技术下校企跨界职教知识生产模式创新
(一)个体具身技术知识的跨界数字化生产模式
(二)校企跨界合作的技术知识数字化生产模式
(三)联盟众创核心技术知识的网络化生产模式
四、结语
文章摘要:职教有别于普教的技术知识类型特征,要求进行校企合作的跨界知识生产。然而,校企异质性、合作空间阻隔、信息不对称,造成职教知识的跨界生产困境。数字技术,不仅改变了职教知识的传递和储存方式,而且克服了产教融合的空间障碍,促成了职教知识的跨界生产模式变革。"互联网+"区块链技术下,职教知识跨界生成发生了新变化,形成了超学科融合创新趋势。数字化技术下,职教研究领域界限被局部消解,原来单一的学科知识生产模式Ⅰ,转化为职教数字化具身性技术知识生产模式。借鉴知识生产模式Ⅱ,校企跨界合作技术研发、技术知识智能化得以突破。综合模式Ⅰ和Ⅱ的优势,形成的超学科跨界网络化核心技术知识生产模式Ⅲ迅速发展。三类技术知识生产模式变化,极大地促进了职教知识的分类创新,为我国职教高质量发展提供了新动能。
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