职业教育论文_中职“1+N”区域协同教研模式的

文章目录

一、中职区域性教研存在的问题

（一）教研机构不独立，教研普教化

（二）教研人员压力大，教研浅表化

（三）教研内容不丰富，形式单一化

（四）资源分散零交流，教研孤岛化

（五）教研组织跨体系，教研限定化

二、中职区域性教研的理论依据与实践思路

（一）中职区域性教研的理论依据

    1. 结构功能理论

    2. 教师专业发展文化-生态取向

    3. 群体动力理论

（二）中职区域性教研的实践思路

三、中职区域性教研实施的具体措施

（一）搭建“1+N”机构

（二）建立“1+N”制度

（三）健全“1+N”队伍

（四）搭建“1+N”联盟

（五）拓展“1+N”功能

文章摘要:教研是提高教学质量的重要抓手,但目前中职学校区域教研存在普教化、浅表化、形式单一化、孤岛化、限定化等问题。基于中职区域教研的实际情况,在结构功能理论、群体动力理论等指导下,经过数年实践探索,渝中区中职区域教研团队从机构、制度、队伍、功能和机制五个方面,构建出了中等职业教育"1+N"区域协同教研模式。

文章关键词:

论文分类号:G715.1

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