数据库技术及应用课程学习模式探析

近两年，新的教学模式如雨后春笋般涌现。在这些新模式中，如何突出课堂教学由学科本位转向人的发展本位，突出学生自主学习，同学间的合作成为我们关注的重点。我校提倡在专业课中实施行动导向教学方法。笔者在运用行动导向教学法的过程中，按照我校专家陈钧老师的“”自助式学习模式获得了显著教学效果，逐步探索出了一条更加适合专业课教学的模式及一种由学生自主完成学习全过程的模式。“”自助式学习模式就是顺应了操作性强、易于推广等特点而产生。下面，笔者就对自助式学习模式进行深入探析。

1　“”自助式学习模式的设计思路

(1)自助式学习。通过查阅资料或任务书自行完成作业，让学生学习某项技能的相关理论知识，并掌握学习方法。通过自行选择任务项目，让学生成为学习的主人。

(2)确保学会。学生自己操作两次，再指导别人操作两次，近似于自己操作了四次，绝大部分学生是可以学会并掌握的。

(3)提高学习时间利用率。让每个学生在课堂学习中从始至终一直处于学习状态之中。

(4)让学生当老师。学生通过教别人巩固自己的知识和技能，并培养语言沟通能力和表达能力。

(5)通关式学习。把课程设计成若干的项目，每过一个项目就等于过一关，过完了所有关卡，学习任务就完成了。

2　“”自助式学习模式的实施步骤

这种自助式学习模式设计有五个学习环节：

(1)学生通过使用参考资料或阅读项目任务书，了解基本操作，完成“1份”作业，以培养自学的能力。根据授课班级的学生人数进行分组，以6—7人组成一个小组，给小组命名。授课前，教师先提出学习内容和要求，召开组长会议，发项目任务书，简单讲解项目任务书的步骤，然后组长再召集小组成员开会，分配要学习的内容，在限定时间让学生使用参考资料或阅读项目任务书，完成任务。

(2)学生要观察老师(或者同学)操作“2次”。在完成任务的过程中，学生可通过电子举手，观察教师的操作步骤，也可通过教学资源包视频演示来观察操作者的操作步骤和要点，还可以观察其他同学的操作，但是必须要观察2次。

(3)学生在老师(或者同学)的指导下，自行操作“2次”。学生操作时要在指导者的指导之下，按照规定的步骤和要点进行操作，指导者在旁边观察学生的操作并对不正确的操作进行提示。如果由学生指导学生，老师要在旁边观察，及时指正，防止学生误导。学生在完成2次操作后，自动升格为指导者。

(4)指导者要指导另一位学生操作“2次”。指导者要指导另一位学生操作2次，熟练操作步骤和方法，再一次巩固学习成果。

(5)学生交“1份”任务书。学生根据自己学习的效果在任务书进行勾选。

3　“”自助式学习模式的运用

以《数据库技术及应用》第三章第一、二节“数据查询”为例，安排“”自助式学习模式的。

“1”，引导学生自己阅读教材，了解数据查询的基本操作，发放任务书和资源包。

“2”，观察不同查询方法的操作步骤和要求，特别是参数查询的操作方法，如何根据题目要求设定条件，条件必须使用的符号[]，如查询定价大于或等于20元以上的图书。这个过程要求学生必须要观察两次。

“2”，学生观察完操作方法后，根据任务书的要求完成相关的任务学习，每一条任务都必须操作2次，加强操作的熟练度，成为指导者。

“2”，指导者可在小组内进行广播演示，操作任务书中较难操作的任务及正确的操作步骤和要点，教师在旁指导、补充讲解，以防止误操作。

“1”，完成任务后， 由组长组织组内学生讨论并回答如下问题，小结查询的优点及实现的功能，完成任务书的填写。

1)筛选的内容，能否用查询的方法完成？筛选与查询有何不同？

2)单表查询与多表查询有何相同和不同之处？

3)创建查询的一般过程是什么？

4)不同类型的字段使用条件(准则)，语法有什么差异？

5)参数查询的优点是什么？

4　“”自助式学习模式的效果分析(以10物流班学习效果为例)

学会　熟练　不会序号　名称　人数　比例　人数　比例　人数　比例1　选择查询　41　41　100%　38　92．6%　0　0 2　参数查询　41　35　85．3%　30　73．1%　6　14．6% 3　交叉表查询　41　33　80．4%　30　73．1%　8　19．5% 4　操作查询　41　30　73．1%　25　60．9%　11　26．8%合计　164　139　84．7%　123　75%　25　15．2%项目　样本总数

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