职教师资专业师资培养科学体系的构建

“职教师资”专业师资培养科学体系的构建李传伟(东北财经大学职业技术学院，辽宁大连)[摘要】职业教育教师不仅应具备普通教育教师的职业素质。而且需要具备相关行业从业人员的一部分职业素质，主要是相关行业(职业)基本能力的掌握。本文从职教师资培养的特殊性入手，根据师资培养的教育性、职业性和学术性的原则，建立专业师资培养科学体系。其中包括：教学能力结构体系、师资培养的“三维立体结构”、工学结合核心课程开发、特色教材开发以及师资培养质量评价指标体系等．[关键词]职教；师资本；培养；科学体系；构建 doi：10．3969／i．issn．1673—0194．2012．24．071【中圈分类号]G64[文献标识码】A【文章编号】1673—0194(2012)24_0121—02O前言在我国．专门的职教师资培养机构的建立始于20世纪70年代末．最初是由国家独立设置了一批“职业技术师范学院”，而后又在一些普通高校(主要是普通师范大学或综合性大学)下设二级学院。以“职教师资班”的形式进行招生。到了1999年初，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，为此，中央财政划拨专款．支持了一批“全国重点建设职教师资培养培训基地”。此外，从2000年开始，开通了中职教师在职攻读硕士学位，每年培养出800名左右的中职硕士．为建设高学历、高质量的职教师资队伍储备了丰富的软件与硬件资源。职业教育作为以就业为导向的教育．与普通教育或高等教育相比最大的不同点在于其专业鲜明的职业属性。因此，职业教育的专业教育必须建立在职业属性的基础上。职业教育的专业教学总是与职业或职业领域的行动过程紧密联系在一起的。这就要求职业教育的专业教学要以自己独特的视野．构建有别于普通师范教育的学科教学论的专业教学论体系．即职业教育的专业教学论体系。[收稿日期]2012—10—151职教师资培养的“三维立体结构”职教师资既要具备普通教育师资所不具备的专业知识．还要掌握高等学校教师所没有的实用专业技能．又要练就一般工程技术人员所没有的职业技术教育能力．即知识结构上应涵盖科学文化维、专业维、教育维，相应的技能结构上应包括基本技能、专业技能、师范技能。如图1所示。科学文化维人文社会科学基础知识专业基础知识专业知识专业日U沿知识职业教育学知识／专业维职业心理学知识专业教学论知识F教育维图1师资培养三维立体结构才会有意识地在会计教学过程中贯穿职业道德教育．才会努力挖掘每一个知识点中蕴含的职业道德教育因素．把职业道德教育贯穿于会计教学的全过程。2．3重视有关法律法规的学习一切市场经济活动都有相关的法律法规来进行规范约束．会计人员作为市场经济活动的参与者．应当熟悉财经法律法规和国家统一的会计制度。在会计教学中，应当重视法制教育．开设相关法规的课程，或者把两者结合起来。在讲授会计核算方法时?要把会计法、会计准则、会计制度法规等内容贯穿其中．教育学生依法办事，严格规范职业行为。不做违法乱纪的事。在讲授会计循环时．应教育学生认识到会计工作的严肃性和客观性．培养学生认真负责、严谨治学的精神．对每一笔经济业务都要实事求是地进行核算和监督，做到账目清楚、计算准确、数字真实。在讲授财产清查时，要注意进行维护财经纪律、保护国家财产安全完整的教育．让学生知道提供不实会计信息的危害及自己所应承担的法律责任。尤其是涉及自身经济利益时。更要以身作则、严守法规、廉洁奉公，使学生在今后的工作中自觉遵照执行：同时教育学生要以高度的责任感履行会计监督的职能．严肃认真地监督每项经济业务的合法性、合理性和真实性，坚决同一切违法乱纪的行为作斗争。2．4会计教学要创新．要与时俱进教师的课堂教学不应该是简单的照本宣科。事实上．会计学联系到财政、金融、贸易等经济类学科，而且还涉及政治、哲学以及自然科学的各个领域。许多教材并不能及时跟上社会经济的发展，许多会计原理、理念都面临更新。所以教师应该适时地把报纸、杂志、网络等媒体报道的各种财经新闻、案例等补充进教材。丰富教学内容，引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德的观念，教育学生真正做到“诚信为本、操守为重、遵循准则、不做假账”。保证会计信息的真实、可靠。贯穿会计教学中的职业道德教育，要遵循教育规律，掌握当代中职生的心理特点。将职业道德教育贯穿于教与学的全过程．反复向学生渗透其内容，不可只注重某节课、某章节。只有持之以恒、锲而不舍地寓职业道德教育于教学之中．寓理于情。以情育人。在课堂的理性讲授中融进现实的、形象化的情感，长期地熏陶．才可获得良好的教学效果．这对促进会计职业的和谐发展具有十分重要的意义。，

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